誰的青春不叛逆？人生常有叛逆，青春更是自帶叛逆。叛逆是高中學段學?！俺Ｒ幗逃ㄆ毡榻逃钡碾y點，也是“特殊教育（個體教育）”的痛點之一，是家校合作共育的關鍵領域之一。叛逆在高中階段，因為孩子成長天地的拓寬，因為父母、師長以及中國高考體制對學生成才的渴望，愈發顯得難以處理，難以科學應對?？茖W應對孩子的叛逆，有利于增強家庭幸福感，也有利于維護孩子的天性發展。

其實，叛逆期問題是孩子成長過程當中，尤其是在孩子處于青春期時經常會遇到的棘手問題。究竟怎樣看待孩子的叛逆期呢，又如何與叛逆期的子女溝通呢？來聽聽老師們怎么說~

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本期嘉賓觀點，敬請參考

盧河生

東莞中學..教師

（一）青春期叛逆的出現

1.什么是“青春期叛逆”？

“青春期叛逆”是孩子伴隨青春期的到來、生理的快速成長，其思想具有了獨立性、判斷性而出現的一種追求獨立、以我為中心、與家長老師唱反調甚至“對著干”的現象，常見的有追求獨立、我行我素、拒絕溝通、說謊、早戀、網癮、逃學、斗毆、離家出走，甚至自殘等。

2.叛逆出現的原因：

一方面孩子走向獨立（這是成長的必然），另一方面家長由于不了解孩子成長規律、不放心并且想繼續控制孩子發展的方向，即孩子追求獨立的行為和想法與父母的種種限制產生矛盾，因此出現“不聽話”、“對著干”、我行我素的現象。具體有來自孩子、父母、溝通方面的原因。

3.怎樣看待“青春期叛逆”：

逆反心理是少年向成人過渡的必然現象；是孩子走向獨立的必然階段，是好現象。逆反的出現利大于弊。

（二）怎樣才能有效溝通

1.“用心聆聽”

2.“積極回應”

（三）與叛逆期子女有效溝通的建議

1.變單向的命令、訓導式的“教育”為平等的、探討、雙向互動式的“溝通”。

2.良好親子關系+用心傾聽+積極回應+尊重理解+適當語氣=良好的溝通。

一、青春期叛逆的原因：

1. 青春期叛逆是兒童期叛逆的延續。兒童期叛逆是..個叛逆期，叫做“寶寶執拗期”。如“從媽媽、爸爸等他人概念——我”，是孩子自我意識的萌發?！皬膵寢?、爸爸等親人的照顧——我要……”，是孩子探索..的開始?！皬膵寢?、爸爸等親人的無微照顧——周圍..的不配合、不順意”，是孩子掌控..的需要。說白了，青春期叛逆就是自我意識、自我..、自我權利等領域發展的進一步歷程。

   
   
   
   

2.青春期叛逆是孩子成長的自有產物。

（1）認知獨立性——叛逆。青少年是個理想主義者，對社會問題往往“書生論證”；是個批判主義者，對成人..從失望產生批判；為顯示自己的獨立性，常有標新立異的表現。

（2）情感波動性——沖動。青少年情感豐富，易動感情，也重感情；情緒極端，搖擺易變，兩級分化；具有一定的內隱性

（3）自我專注性——自我中心。青少年錯認自己是別人眼中的焦點：一直想像自己是演員，而有一群“觀眾”在隨時注意著他們的儀表與行為，他們是觀眾注意的焦點，成為大家欣賞的對象。①假想觀眾，即錯認自己是別人眼中的焦點：青少年一直想像自己是演員，而有一群“觀眾”在注意著他們的儀表與行為，他們是觀眾注意的焦點，成為大家欣賞的對象；②個人神話，即錯認自己經驗的獨特性：青少年過度強調自己的情感與獨特性，或是過度區分自己的思想與情感和相信自己的與眾不同。

（4）交往差異性。①對成人..閉鎖，即因獨立性的增長而產生出新型親子關系的需要；和父母產生“情感距離”；②對同伴友誼渴求。

二、怎樣看待青春叛逆期

1.叛逆也正常。叛逆是人成長過程的一種客觀狀態，孩童有，初中生有，高中生有，大學生有，成人也有，甚至老人家也有。只不過，不同階段不同特點，具有不同表現。

（1）成人前的叛逆，可歸類為“成長叛逆期”；它的中心可謂是“關心”。

（2）中間的階段可歸類為“發展叛逆期”；它的中心可謂是“理性”。

（3）后者可歸類為回歸叛逆期；它的中心可謂是“關心”。

有的人的叛逆表現會比較平淡，有的人的叛逆表現會比較突出。有的人的叛逆問題比較單一，有的人的叛逆會衍生很多問題。孩子看叛逆是由個性使然，成長看叛逆則是傳統觀念使然。當然，父母師長在處理問題的過程中會有很多不一樣的方法，但必須注意“根本問題”和“衍生問題”。

2. 從個人，到家庭，應該做好“三器”工作。

..，從個人，到家庭，做一個“容器”。正所謂，“有容乃大”。容納青春期孩子的成長過程的突出事件、積極因素和負責因素，這是前提。

第二，從個人，到家庭，做一個“過濾器”。家長、老師甚至身邊的同學朋友，是孩子青春期重要的社會支持系統，是可以幫助處于事件中心的孩子，充當其“不良因素”的過濾器。

第三，從個人，到家庭，做一個“調節器”。青春期叛逆，無非就是叛逆心理和叛逆行為的出現。從源頭的角度來說，就是調節心理，即重新樹立正確的三觀，即正確認知，然后協助孩子扶正行為，當然，這必然是一個過程。