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          初中生厭學、人際關系問題、抗壓能力差調整成功案例!

          發布時間: 2022-08-30    作者:
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          父母敘述:孩子初三。因為升入初中后開始住校,并不適應住校生活,加上身體素質不好,頻繁出現感冒、發燒、頭痛、肚子痛等癥狀,有一點不舒服就不愿意去上學。初二時孩子認為老師針對他,總是批評他,他卻不作回應,向媽媽提出轉校的請求,轉校之后情況卻絲毫沒有好轉。到了新的學校,短短半年,孩子又要求轉校,媽媽只好將他轉回原來的學校。近期孩子又出現了厭學癥狀,天天呆在家里打游戲,甚至沒有參加考試。

           

          從小成長環境:孩子從小不在父母身邊長大,小學后父母經常當著孩子的面吵架甚至打架,**導致家庭破裂。孩子幾經周轉交給爺爺奶奶管教,但爺爺奶奶也不懂得怎么正確地與孩子溝通,只知道寵愛孩子。當孩子升入初中開始住校之后,本就缺乏父愛母愛的他更加感到孤單,加上缺乏處理人際關系的能力,從而出現頻繁轉學的情況。

           

          孩子自述:小時候是爺爺奶奶帶大的,父母關系僵硬,已離婚兩年,在家的時候經常能看到父母爭吵,完全不顧及自己的感受。小學時候成績還可以,各科老師也很友善,但是感覺大部分同學都很幼稚,不想和他們做朋友。在初二的時候,因為學習壓力增大,早上很早去上學,晚上放學要很晚。**在學校至少要待十幾個小時,實在太累了。而且初中的語文老師非常嚴厲,時常會因為各種原因批評自己。從初一到初三,成績每況愈下,越來越不想背書,尤其是語文課文,直到現在自己已經完全不想去上學。

           

          陜西大正教育張老師在與孩子及其家長進行了深入而詳細的溝通,并發現父母對孩子缺乏有效溝通,并未正確引導孩子,導致孩子封閉了自己的內心,不能理解父母的教育。經過專業的攝入性會談,張老師又根據孩子的性格、家庭環境、成長經歷等,幫助他分析了現在性格上的問題以及其思維上的偏差,并運用專業的心理技術幫助他解決厭學問題和師生關系問題。經過5個多月的學習調整,孩子恢復了良好的學習狀態,對學習重新燃起信心,軀體化癥狀已經**,和同學之間的相處也有了進步。

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